POLITYKA PRYWATNOŚCI
POMOC PSYCH.-PED.
Procedura_organizacji_PPP_od_2019r..pdf
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCH.-PEDAGOGICZNEJ
w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Radostowie Średnim 2023-2024
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA
POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ
W ZESPOLE SZKOLNO- PRZEDSZKOLNYM
W RADOSTOWIE ŚREDNIM
Podstawa prawna
- art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59).
- art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1943,z późn. zm.).
- Rozporządzenia MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
- Rozporządzenia MEN z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
- Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
- Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
§ 1
- W Zespole Szkolno - Przedszkolny w Radostowie Średnim organizuje się pomoc psychologiczno -pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.
§ 2
- Pomoc psychologiczno - pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole i placówce polega na rozpoznaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole i placówce, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym.
- Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno -pedagogiczną w szkole wynika w szczególności :
1) z niepełnosprawności,
2) z niedostosowania społecznego,
3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
4) z zaburzeń zachowania lub emocji,
5) ze szczególnych uzdolnień,
6) ze specyficznych trudności w uczeniu się,
7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych,
8) z choroby przewlekłej;
9) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
10) z niepowodzeń edukacyjnych,
11) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi,
12) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
- Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana w szkole i placówce rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy udzielanej uczniom.
§ 3
- Korzystanie z pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole i placówce jest dobrowolne i nieodpłatne, wymaga zgody rodziców/opiekunów prawnych dziecka.
- Zajęcia rewalidacyjne oraz rewalidacyjno- wychowawcze nie są realizowane na wniosek rodziców lub za zgodą rodziców. Są one konsekwencją przedstawienia przez rodziców w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla dziecka. To obowiązkowe zajęcia dla ucznia niepełnosprawnego.
- Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej objęte jest ochroną danych osobowych ( wrażliwych).
§ 4
- Pomoc psychologiczno- pedagogiczną w Zespole organizuje dyrektor placówki.
- Pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole i placówce udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści wykonujący w szkole i placówce zadania z zakresu pomocy, w szczególności : psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi, terapeuci pedagogiczni, zwani dalej „specjalistami”.
- Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:
- rodzicami uczniów,
- poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi zwanymi dalej ,,poradniami”,
- placówkami doskonalenia nauczycieli,
- innymi przedszkolami, szkołami, placówkami,
- organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole i placówce jest udzielana z inicjatywy:
- ucznia,
- rodziców ucznia,
- dyrektora szkoły lub placówki,
- nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem,
- poradni,
- pomocy nauczyciela,
- asystenta nauczyciela lub asystenta wychowawcy świetlicy ,
- pracownika socjalnego,
- asystenta rodziny,
- kuratora sądowego,
- organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
§ 5
FORMY POMOCY
- W szkole pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:
- klas terapeutycznych;
- zajęć rozwijających uzdolnienia;
- zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;
- zajęć dydaktyczno- wyrównawczych;
- zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym,
- zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej,
- zindywidualizowanej ścieżki kształcenia,
- porad i konsultacji;
- warsztatów.
2. W placówce pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej
pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli, wychowawców i
specjalistów, a także w formie:
- zajęć rozwijających uzdolnienia,
- zajęć rozwijających umiejętność uczenia się,
- zajęć korekcyjno – kompensacyjnych;
- zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno – społeczne,
- zajęć o charakterze terapeutycznym,
- zajęć logopedycznych,
- zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej,
- porad i konsultacji,warsztatów.
-
- W placówce pomoc psychologiczno -pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
-
- Dyrektor placówki organizuje wspomaganie placówki w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno -pedagogicznej polegającej na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
§ 6
ZAJĘCIA ORGANIZOWANE W PLACÓWCE
- Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych. Liczba uczestników nie może przekraczać 8.
- Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, a tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5.
- Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4.
- Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne organizuje się dla uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10, chyba, że zwiększenie liczby uczestników jest uzasadnione potrzebami uczniów.
- Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników nie może przekraczać 8.
- Zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się organizuje się dla uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się. Liczba uczestników nie może przekraczać 8.
- Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mających problem w funkcjonowaniu w przedszkolu lub szkole oraz aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu przedszkola i szkoły. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10.
- Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.
- Godzina zajęć: rozwijających uzdolnienia, korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne, dydaktyczno-wyrównawczych, rozwijających umiejętności uczenia trwa 45 minut.
- Dopuszcza się prowadzenie zajęć z pkt 9, w czasie dłuższym lun krótszym niż 45 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć, jeżeli jest to uzasadnione potrzebami ucznia.
§ 7
ZINDYWIDUALIZOWANA ŚCIEŻKA KSZTAŁCENIA
- Zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest organizowana dla uczniów, którzy mogą uczęszczać do szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć edukacyjnych wspólnie z oddziałem szkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych.
- Zindywidualizowana ścieżka kształcenia obejmuje wszystkie zajęcia edukacyjne, które są realizowane:
a) wspólnie z oddziałem szkolnym oraz
b) indywidualnie z uczniem.
- Objęcie ucznia zindywidualizowaną ścieżką kształcenia wymaga opinii publicznej poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie.
- Do wniosku o wydanie opinii, o której mowa w ust. 3, dołącza się dokumentację określającą:
a) trudności w funkcjonowaniu ucznia w szkole;
b) w przypadku ucznia obejmowanego zindywidualizowaną ścieżką ze względu na stan zdrowia – także wpływ przebiegu choroby na funkcjonowanie ucznia w szkole oraz ograniczenia w zakresie możliwości udziału ucznia w zajęciach edukacyjnych wspólnie z oddziałem szkolnym;
c) w przypadku ucznia uczęszczającego do szkoły – także opinię nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, o funkcjonowaniu ucznia w szkole.
- Przed wydaniem opinii, o której mowa w ust. 3, publiczna poradnia we współpracy ze szkołą oraz rodzicami ucznia albo pełnoletnim uczniem przeprowadza analizę funkcjonowania ucznia uwzględniającą efekty udzielanej dotychczas przez szkołę pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
- Opinia, o której mowa w ust. 3, zawiera dane i informacje, o których mowa w przepisach w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych, a ponadto wskazuje:
a) zakres, w jakim uczeń może brać udział w zajęciach edukacyjnych wspólnie z oddziałem szkolnym;
b) zakres objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką, nie dłuższy jednak niż rok szkolny; c) działania, jakie powinny być podjęte w celu usunięcia barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły.
- Uczeń objęty zindywidualizowaną ścieżką realizuje w danej szkole programy nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w szczególności potrzeb wynikających ze stanu zdrowia.
- Na wniosek rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia dyrektor szkoły ustala, z uwzględnieniem opinii, o której mowa w ust. 3, tygodniowy wymiar godzin zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie z uczniem, uwzględniając konieczność realizacji przez ucznia podstawy programowej kształcenia ogólnego lub podstawy programowej kształcenia w zawodach.
- Nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem objętym zindywidualizowaną ścieżką kształcenia podejmują działania ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia w szkole.
- Zindywidualizowanej ścieżki nie organizuje się dla:
a) uczniów objętych kształceniem specjalnym;
b) uczniów objętych indywidualnym .nauczaniem.
§ 8
KLASY TERAPEUTYCZNE
- Klasy terapeutyczne organizuje się dla uczniów wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej z uwagi na trudności w funkcjonowaniu w szkole lub oddziale wynikające z zaburzeń rozwojowych lub ze stanu zdrowia, posiadających opinię poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie.
- Nauczanie w klasach terapeutycznych jest prowadzone według realizowanych w danej szkole programów nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów.
- Liczba uczniów w klasie terapeutycznej nie może przekraczać 15.
- Do klas terapeutycznych, za zgodą organu prowadzącego szkołę, w ramach posiadanych środków, mogą uczęszczać uczniowie innej szkoły,z uwzględnieniem przepisów dotyczących dowożenia uczniów do szkoły w związku z art.308 ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. - Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe( Dz. U. Z 2017 r. poz. 60 i 946)”.
- Nauka ucznia w klasie terapeutycznej trwa do czasu złagodzenia albo wyeliminowania trudności w funkcjonowaniu ucznia w szkole lub oddziale, stanowiących powód objęcia ucznia pomocą w tej formie.
§ 9
- Do zadań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów w placówce należy w szczególności:
a) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;
b) określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
c) rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu placówki;
d) podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;
e) współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym.
- Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w placówce prowadzą w szczególności:
a) obserwację pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniami mającą na celu rozpoznanie u uczniów:
- trudności w uczeniu się, a także potencjału ucznia i jego zainteresowań;
- szczególnych uzdolnień;
b) doradztwo edukacyjno- zawodowe.
- W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychoruchowe wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę klasy oraz dyrektora placówki.
- W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę, nauczyciela, rodzica lub innych uprawnionych osób, że dziecko wymaga objęcia pomocą psychologiczno -pedagogiczną, wnioskodawca składa wniosek w sekretariacie placówki o objęcie ucznia pomocą ( załącznik nr 1).
- Rodzic obowiązkowo do wniosku załącza opinię lub orzeczenie z poradni, jeżeli uczeń posiada takie dokumenty.
- Sekretariat przyjmuje wniosek, który potwierdza datą wpływu dokumentu. Kopię dokumentu przekazuje wychowawcy.
- Wychowawca podpisuje kopię wniosku i przekazuje do pedagoga szkolnego.
- Wychowawca klasy lub dyrektor placówki, informuje innych nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem, jeżeli stwierdzi taką potrzebę, oraz we współpracy z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych oraz specjalistami planują i koordynują pomoc psychologiczno-pedagogiczną w ramach zintegrowanych działań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów oraz bieżącej pracy z uczniem.
- W przypadku, gdy wychowawca uzna, że należy uczniowi zorganizować szkolną formę pomocy psychologiczno – pedagogicznej ( zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia), wychowawcza zasięga opinii nauczycieli uczących w klasie.
- Po zasięgnięciu opinii nauczycieli uczących w danej klasie , wychowawca proponuje formy pomocy psychologiczno -pedagogicznej. Propozycje przedstawia dyrektorowi placówki.
- Dyrektor placówki ustala formy udzielanej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy będą realizowane, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.
- O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno -pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodziców w formie pisemnej ( załącznik nr 3 ). Podpisany przez rodziców dokument przekazuje się dyrektorowi placówki.
- Rodzic ma prawo do odmowy świadczenia pomocy psychologiczno -pedagogicznej swojemu dziecku.
- Wychowawca klasy jest koordynatorem wszelkich działań związanych z organizacją i świadczeniem pomocy psychologiczno -pedagogicznej swoich uczniów.
- Wychowawca klasy jest odpowiedzialny za prowadzenie dokumentacji dotyczącej pomocy psychologiczno -pedagogicznej dla każdego ucznia.
- Wychowawca z chwilą objęcia ucznia/dziecka pomocą psychologiczno -pedagogiczną zakłada kartę pomocy psychologiczno – pedagogicznej (załącznik nr 4).
- Kartę pomocy psychologiczno -pedagogicznej opracowuje się indywidualnie dla każdego dziecka.
- Karta pomocy psychologiczno- pedagogicznej przechowywana jest w indywidualnej teczce ucznia wraz z pozostałą dokumentacją. Indywidualna teczka ucznia znajduje się u wychowawcy klasy/ grupy.
- Wychowawca klasy na koniec roku szkolnego przekazuje pełną dokumentację dyrektorowi placówki.
- Specjaliści, nauczyciele, wychowawcy pracujący z dzieckiem po każdym semestrze (w terminie określonym przez dyrektora) dokonują oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej i formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia. Ocenę efektywności przekazują wychowawcy klasy (załącznik nr 5).
- W przypadku gdy z wniosków z oceny efektywności wynika, że mimo udzielanej pomocy psychologiczno -pedagogicznej w placówce nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia, dyrektor placówki, za zgodą rodziców ucznia, występuje z wnioskiem do publicznej poradni o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia.
- Wychowawcy po każdym semestrze (w terminie określonym przez dyrektora) sporządzają sprawozdanie wychowawcy z udzielanej pomocy psychologiczno -pedagogicznej i przekazują koordynatorowi. ( załącznik nr 6).
- Koordynator pomocy psychologiczno -pedagogicznej sporządza dwa razy do roku sprawozdanie z udzielanej w danym okresie pomocy, w terminie ustalonym przez dyrektora. Informacje zawarte w sprawozdaniu określa dyrektor.
- Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w placówce ma obowiązek włączyć się w realizację zintegrowanych, wspólnie wypracowanych form i metod wspierania ucznia.
§ 10
ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ DLA UCZNIÓW Z ORZECZENIAMI
- W Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Radostwie Średnim powołuje się Zespół ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniu niedostosowaniem społecznym.
- Zespół ds. pomocy psychologiczno -pedagogicznej powołuje dyrektor placówki (załącznik nr 2) i wyznacza osobę koordynującą pracę zespołu.
- W skład zespołu wchodzą: pedagog szkolny, jako główny koordynator pomocy psychologiczno – pedagogicznej w placówce, wychowawca jako koordynator pomocy psychologiczno-pedagogicznej swoich uczniów oraz wszyscy nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniami.
- Dyrektor placówki może wyznaczyć inną osobę niż pedagog, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno -pedagogicznej.
- Pracę Zespoły koordynuje wychowawca klasy/grupy do której uczęszcza uczeń.
- O ustalonych dla dziecka/ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w jakim poszczególne formy będą realizowane, dyrektor Zespołu Szkolno-Przedszkolnego niezwłocznie, na piśmie informuje o tym rodziców dziecka/ucznia (załącznik nr 3).
- Specjaliści, nauczyciele, wychowawcy pracujący z dzieckiem po każdym semestrze (w terminie określonym przez dyrektora) dokonują oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej i formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia. Ocenę efektywności przekazują wychowawcy klasy. ( załącznik 5).
- Dla uczniów posiadających orzeczenie publicznej poradni psychologiczno -pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego, zespół na podstawie orzeczenia opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny (IPET) na okres wskazany w orzeczeniu, nie dłużej jednak niż na etap edukacyjny. ( załącznik nr 7)
- Zespół opracowuje IPET po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego we współpracy (w zależności od potrzeb) z poradnią psychologiczno -pedagogiczną.
- Opracowany IPET wychowawca klasy przekazuje do zatwierdzenia dyrektorowi placówki.
- Wychowawca klasy zapoznaje rodziców ucznia/prawnych opiekunów z programem – IPETem . Rodzice pisemnie potwierdzają zapoznanie się z programem.
- Zespół, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonalna ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno -pedagogicznej udzielanej uczniowi oraz w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu ( załącznik nr 8).
- Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, jednak nie rzadziej niż dwa razy do roku.
- Spotkania zespołu zwołuje osoba koordynująca pracę zespołu -wychowawca klasy/grupy.
- Rodzice dziecka/ucznia mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonaniu wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia. Wychowawca klasy – koordynator zawiadamia pisemnie rodziców o terminie każdego spotkania zespołu i o możliwości uczestnictwa w nim (załącznik nr 9).
- Rodzice ucznia, otrzymują kopię programu oraz wielospecjalistycznej oceny.
- W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć:
a) na wniosek dyrektora Zespołu Szkolno-Przedszkolnego – przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, asystent lub pomoc nauczyciela;
b) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia – inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.
- Zespół protokołuje każde swoje spotkanie (załącznik nr 10).
- Dokumentacja z posiedzeń Zespołu przechowywana jest w indywidualnych teczkach uczniów.
- Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są zobowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniach zespołu.
- Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany IPET mają obowiązek znać jego treść oraz stosować się do zawartych w nim zaleceń.
§ 11
Procedury udzielania i organizowania Pomocy Psychologiczno- Pedagogicznej w Zespole Szkolno – Przedszkolnym w Radostowie Średnim wchodzą w życie z dniem …............…..........
Załącznik nr 1
………..………………………………
(data, miejscowość)
……………………………………………….......
(imię i nazwisko wnioskodawcy )
Dyrektor Zespołu Szkolno-Przedszkolnego
w Radostowie Średnim
WNIOSEK O OBJĘCIE DZIECKA/UCZNIA
POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNĄ
W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM W RADOSTOWIE ŚREDNIM
(Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.)
Imię i nazwisko dziecka/ucznia: ……………………………………………………………………….
Klasa/grupa : ………………………………………………………………………………
Data urodzenia: ……………………………………………………………………........
Zwracam się z prośbą o objęcie ………………................………………………............. pomocą
(imię i nazwisko dziecka)
psychologiczno-pedagogiczną w placówce, ze względu na zauważone u dziecka/ucznia trudności:…………………………………………………………………………………....................................... …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………
…....................... ………………………
(data) (podpis wychowawcy)
załącznik nr 2
Zarządzenie nr …..
Dyrektora Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Radstowie Średnim
z dnia………………………
w sprawie powołania zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, powołuję zespół ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla: ………………….........................................................……………….............………..,
na rok szkolny ………………………………
§ 1
- W skład zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej wchodzą:
a) …………………………………………………….
b) …………………………………………………….
c) …………………………………………………….
d) …………………………………………………….
e) oraz wszyscy nauczyciele uczący dziecko/ucznia.
- Koordynatorem zespołu zostaje: …………………………………….........................
§ 2
1. Organizację pracy zespołu oraz zakres zadań zespołu określają Procedury udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Radostowie średnim.
§ 3
- Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania.
……………………………………………………..
(data i podpis Dyrektora)
Załącznik nr 3
….......................................... Radostów,dn........................ (pieczęć placówki)
INFORMACJA DLA RODZICÓW / OPIEKUNÓW PRAWNYCH
Pan / Pani …..........................................................................
(imię i nazwisko rodzica / opiekuna prawnego)
Podstawa prawna: rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
Niniejszym informuję, że dla …....................................................................................
(imię i nazwisko ucznia)
zostały ustalone następujące formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która będzie realizowana w okresie …...................................................................................
|
l.p. |
Forma pomocy pp |
Wymiar tygodniowy |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
…..................................................
(podpis dyrektora)
Wyrażam zgodę / Nie wyrażam* zgody na udział mojego dziecka w wyżej wymienionych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
…................................................................
(podpis rodzica / opiekuna prawnego)
* niepotrzebne skreślić
załącznik nr 4
Karta pomocy psychologiczno -pedagogicznej dla ucznia
….....................................................kl....................................rok szkolny 2018/2019
załącznik nr 5
OCENA EFEKTYWNOŚCI POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ UDZIELANEJ UCZNIOWI
FORMA POMOCY PP …....................................................................................................................
Imię i nazwisko ucznia …...................................................................................................
Klasa …..............
Powód objęcia ucznia pomocą pp …................................................................................................................
Powód sporządzenia oceny efektywności (właściwe zaznaczyć):
o zakończenie udzielania określonej formy pomocy
o podsumowanie pomocy udzielanej w okresie*
o na wniosek (czyj ?)*
Liczba zajęć w w/w okresie. Powód nieodbycia się zajęć. …..........................................................................
1. WIDOCZNE POSTĘPY
2. STAGNACJA/REGRES
3. WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY Z UZWGLĘDNIENIEM KONTYNUACJI DANEJ FORMY POMOCY PP
…...................................................
*należy uzupełnić (data, podpis nauczyciela)
załącznik nr 6
SPRAWOZDANIE WYCHOWAWCY Z UDZIELANEJ
POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ
KLASA..................... ROK SZKOLNY 2018/2019
załącznik nr 7
INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO -TERAPEUTYCZNY
załącznik nr 8
Arkusz Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia
załącznik nr 9
Radostów , dn……………………………
………………………………………….
(imię i nazwisko rodziców/opiekunów prawnych)
…………………………………………
(adres zamieszkania)
ZAWIADOMIENIE RODZICÓW
o spotkaniu Zespołu ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej
Szanowni Państwo,
Uprzejmie informuję, że w dniu ………….…………………., o godzinie………………….. na terenie ZSP w Radostowie Średnim , …………………………………………., odbędzie się spotkanie zespołu nauczycieli i specjalistów, który dokona analizy potrzeb rozwojowych i edukacyjnych Państwa syna/córki …………………………………….................. Zapraszam do uczestniczenia w spotkaniu.
Jeżeli nie będą Państwo mogli uczestniczyć w spotkaniu w tym dniu, wszystkie ustalenia przekazane zostaną Państwu przez wychowawcę klasy bądź listownie.
Z wyrazami szacunku
………………………………………
(data i podpis dyrektora placówki)
Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
Potwierdzam odbiór zawiadomienia o zebraniu zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla mojego syna/córki………………………….................. .
Radostów Średni, dnia…………………………
……………………………………
(czytelny podpis rodzica/prawnego opiekun)
załącznik nr 10
Radostów, dnia …..........................
PROTOKÓL
z posiedzenia ZESPOŁU ds. Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej w Zespole Szkolno -Przedszkolnym w Radostowie Średnim
W dniu …................................odbyło się posiedzenie zespołu dla dziecka …......................................
w składzie :
- .....................................................
- ......................................................
- …................................................
Podczas spotkania dokonano analizy następujących dokumentów / lub omówione zostały następujące problemy:
…........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Ustalenia zespołu:
…........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Podpisy członków Zespołu:
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA
POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ
W ZESPOLE SZKOLNO- PRZEDSZKOLNYM
W RADOSTOWIE ŚREDNIM
Podstawa prawna
· art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59).
· art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1943,z późn. zm.).
· Rozporządzenia MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
· Rozporządzenia MEN z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
·
· Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
·
· Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
§ 1
1. W Zespole Szkolno - Przedszkolny w Radostowie Średnim organizuje się pomoc psychologiczno -pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.
§ 2
1. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole i placówce polega na rozpoznaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole i placówce, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym.
2. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno -pedagogiczną w szkole wynika w szczególności :
1) z niepełnosprawności,
2) z niedostosowania społecznego,
3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
4) z zaburzeń zachowania lub emocji,
5) ze szczególnych uzdolnień,
6) ze specyficznych trudności w uczeniu się,
7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych,
8) z choroby przewlekłej;
9) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
10) z niepowodzeń edukacyjnych,
11) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi,
12) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
- Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana w szkole i placówce rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy udzielanej uczniom.
§ 3
1. Korzystanie z pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole i placówce jest dobrowolne i nieodpłatne, wymaga zgody rodziców/opiekunów prawnych dziecka.
2. Zajęcia rewalidacyjne oraz rewalidacyjno- wychowawcze nie są realizowane na wniosek rodziców lub za zgodą rodziców. Są one konsekwencją przedstawienia przez rodziców w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla dziecka. To obowiązkowe zajęcia dla ucznia niepełnosprawnego.
3. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej objęte jest ochroną danych osobowych ( wrażliwych).
§ 4
1. Pomoc psychologiczno- pedagogiczną w Zespole organizuje dyrektor placówki.
2. Pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole i placówce udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści wykonujący w szkole i placówce zadania z zakresu pomocy, w szczególności : psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi, terapeuci pedagogiczni, zwani dalej „specjalistami”.
3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:
· rodzicami uczniów,
· poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi zwanymi dalej ,,poradniami”,
· placówkami doskonalenia nauczycieli,
· innymi przedszkolami, szkołami, placówkami,
· organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole i placówce jest udzielana z inicjatywy:
a) ucznia,
b) rodziców ucznia,
c) dyrektora szkoły lub placówki,
d) nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem,
e) poradni,
f) pomocy nauczyciela,
g) asystenta nauczyciela lub asystenta wychowawcy świetlicy ,
h) pracownika socjalnego,
i) asystenta rodziny,
j) kuratora sądowego,
k) organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
§ 5
FORMY POMOCY
- W szkole pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:
a) klas terapeutycznych;
b) zajęć rozwijających uzdolnienia;
c) zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;
d) zajęć dydaktyczno- wyrównawczych;
e) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym,
f) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej,
g) zindywidualizowanej ścieżki kształcenia,
h) porad i konsultacji;
i) warsztatów.
2. W placówce pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej
pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli, wychowawców i
specjalistów, a także w formie:
a) zajęć rozwijających uzdolnienia,
b) zajęć rozwijających umiejętność uczenia się,
c) zajęć korekcyjno – kompensacyjnych;
d) zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno – społeczne,
e) zajęć o charakterze terapeutycznym,
f) zajęć logopedycznych,
g) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej,
h) porad i konsultacji,warsztatów.
3. W placówce pomoc psychologiczno -pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
4. Dyrektor placówki organizuje wspomaganie placówki w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno -pedagogicznej polegającej na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
§ 6
ZAJĘCIA ORGANIZOWANE W PLACÓWCE
1. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych. Liczba uczestników nie może przekraczać 8.
2. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, a tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5.
3. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4.
4. Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne organizuje się dla uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10, chyba, że zwiększenie liczby uczestników jest uzasadnione potrzebami uczniów.
5. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników nie może przekraczać 8.
6. Zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się organizuje się dla uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się. Liczba uczestników nie może przekraczać 8.
7. Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mających problem w funkcjonowaniu w przedszkolu lub szkole oraz aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu przedszkola i szkoły. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10.
8. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.
9. Godzina zajęć: rozwijających uzdolnienia, korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne, dydaktyczno-wyrównawczych, rozwijających umiejętności uczenia trwa 45 minut.
10. Dopuszcza się prowadzenie zajęć z pkt 9, w czasie dłuższym lun krótszym niż 45 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć, jeżeli jest to uzasadnione potrzebami ucznia.
§ 7
ZINDYWIDUALIZOWANA ŚCIEŻKA KSZTAŁCENIA
1. Zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest organizowana dla uczniów, którzy mogą uczęszczać do szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć edukacyjnych wspólnie z oddziałem szkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych.
2. Zindywidualizowana ścieżka kształcenia obejmuje wszystkie zajęcia edukacyjne, które są realizowane:
a) wspólnie z oddziałem szkolnym oraz
b) indywidualnie z uczniem.
3. Objęcie ucznia zindywidualizowaną ścieżką kształcenia wymaga opinii publicznej poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie.
4. Do wniosku o wydanie opinii, o której mowa w ust. 3, dołącza się dokumentację określającą:
a) trudności w funkcjonowaniu ucznia w szkole;
b) w przypadku ucznia obejmowanego zindywidualizowaną ścieżką ze względu na stan zdrowia – także wpływ przebiegu choroby na funkcjonowanie ucznia w szkole oraz ograniczenia w zakresie możliwości udziału ucznia w zajęciach edukacyjnych wspólnie z oddziałem szkolnym;
c) w przypadku ucznia uczęszczającego do szkoły – także opinię nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, o funkcjonowaniu ucznia w szkole.
5. Przed wydaniem opinii, o której mowa w ust. 3, publiczna poradnia we współpracy ze szkołą oraz rodzicami ucznia albo pełnoletnim uczniem przeprowadza analizę funkcjonowania ucznia uwzględniającą efekty udzielanej dotychczas przez szkołę pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
6. Opinia, o której mowa w ust. 3, zawiera dane i informacje, o których mowa w przepisach w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych, a ponadto wskazuje:
a) zakres, w jakim uczeń może brać udział w zajęciach edukacyjnych wspólnie z oddziałem szkolnym;
b) zakres objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką, nie dłuższy jednak niż rok szkolny; c) działania, jakie powinny być podjęte w celu usunięcia barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły.
7. Uczeń objęty zindywidualizowaną ścieżką realizuje w danej szkole programy nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w szczególności potrzeb wynikających ze stanu zdrowia.
8. Na wniosek rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia dyrektor szkoły ustala, z uwzględnieniem opinii, o której mowa w ust. 3, tygodniowy wymiar godzin zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie z uczniem, uwzględniając konieczność realizacji przez ucznia podstawy programowej kształcenia ogólnego lub podstawy programowej kształcenia w zawodach.
9. Nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem objętym zindywidualizowaną ścieżką kształcenia podejmują działania ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia w szkole.
10. Zindywidualizowanej ścieżki nie organizuje się dla:
a) uczniów objętych kształceniem specjalnym;
b) uczniów objętych indywidualnym .nauczaniem.
§ 8
KLASY TERAPEUTYCZNE
1. Klasy terapeutyczne organizuje się dla uczniów wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej z uwagi na trudności w funkcjonowaniu w szkole lub oddziale wynikające z zaburzeń rozwojowych lub ze stanu zdrowia, posiadających opinię poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie.
2. Nauczanie w klasach terapeutycznych jest prowadzone według realizowanych w danej szkole programów nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów.
3. Liczba uczniów w klasie terapeutycznej nie może przekraczać 15.
4. Do klas terapeutycznych, za zgodą organu prowadzącego szkołę, w ramach posiadanych środków, mogą uczęszczać uczniowie innej szkoły,z uwzględnieniem przepisów dotyczących dowożenia uczniów do szkoły w związku z art.308 ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. - Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe( Dz. U. Z 2017 r. poz. 60 i 946)”.
5. Nauka ucznia w klasie terapeutycznej trwa do czasu złagodzenia albo wyeliminowania trudności w funkcjonowaniu ucznia w szkole lub oddziale, stanowiących powód objęcia ucznia pomocą w tej formie.
§ 9
1. Do zadań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów w placówce należy w szczególności:
a) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;
b) określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
c) rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu placówki;
d) podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;
e) współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym.
2. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w placówce prowadzą w szczególności:
a) obserwację pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniami mającą na celu rozpoznanie u uczniów:
- trudności w uczeniu się, a także potencjału ucznia i jego zainteresowań;
- szczególnych uzdolnień;
b) doradztwo edukacyjno- zawodowe.
3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychoruchowe wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę klasy oraz dyrektora placówki.
4. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę, nauczyciela, rodzica lub innych uprawnionych osób, że dziecko wymaga objęcia pomocą psychologiczno -pedagogiczną, wnioskodawca składa wniosek w sekretariacie placówki o objęcie ucznia pomocą ( załącznik nr 1).
5. Rodzic obowiązkowo do wniosku załącza opinię lub orzeczenie z poradni, jeżeli uczeń posiada takie dokumenty.
6. Sekretariat przyjmuje wniosek, który potwierdza datą wpływu dokumentu. Kopię dokumentu przekazuje wychowawcy.
7. Wychowawca podpisuje kopię wniosku i przekazuje do pedagoga szkolnego.
8. Wychowawca klasy lub dyrektor placówki, informuje innych nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem, jeżeli stwierdzi taką potrzebę, oraz we współpracy z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych oraz specjalistami planują i koordynują pomoc psychologiczno-pedagogiczną w ramach zintegrowanych działań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów oraz bieżącej pracy z uczniem.
9. W przypadku, gdy wychowawca uzna, że należy uczniowi zorganizować szkolną formę pomocy psychologiczno – pedagogicznej ( zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia), wychowawcza zasięga opinii nauczycieli uczących w klasie.
10. Po zasięgnięciu opinii nauczycieli uczących w danej klasie , wychowawca proponuje formy pomocy psychologiczno -pedagogicznej. Propozycje przedstawia dyrektorowi placówki.
11. Dyrektor placówki ustala formy udzielanej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy będą realizowane, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.
12. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno -pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodziców w formie pisemnej ( załącznik nr 3 ). Podpisany przez rodziców dokument przekazuje się dyrektorowi placówki.
13. Rodzic ma prawo do odmowy świadczenia pomocy psychologiczno -pedagogicznej swojemu dziecku.
14. Wychowawca klasy jest koordynatorem wszelkich działań związanych z organizacją i świadczeniem pomocy psychologiczno -pedagogicznej swoich uczniów.
15. Wychowawca klasy jest odpowiedzialny za prowadzenie dokumentacji dotyczącej pomocy psychologiczno -pedagogicznej dla każdego ucznia.
16. Wychowawca z chwilą objęcia ucznia/dziecka pomocą psychologiczno -pedagogiczną zakłada kartę pomocy psychologiczno – pedagogicznej (załącznik nr 4).
17. Kartę pomocy psychologiczno -pedagogicznej opracowuje się indywidualnie dla każdego dziecka.
18. Karta pomocy psychologiczno- pedagogicznej przechowywana jest w indywidualnej teczce ucznia wraz z pozostałą dokumentacją. Indywidualna teczka ucznia znajduje się u wychowawcy klasy/ grupy.
19. Wychowawca klasy na koniec roku szkolnego przekazuje pełną dokumentację dyrektorowi placówki.
20. Specjaliści, nauczyciele, wychowawcy pracujący z dzieckiem po każdym semestrze (w terminie określonym przez dyrektora) dokonują oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej i formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia. Ocenę efektywności przekazują wychowawcy klasy (załącznik nr 5).
21. W przypadku gdy z wniosków z oceny efektywności wynika, że mimo udzielanej pomocy psychologiczno -pedagogicznej w placówce nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia, dyrektor placówki, za zgodą rodziców ucznia, występuje z wnioskiem do publicznej poradni o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia.
22. Wychowawcy po każdym semestrze (w terminie określonym przez dyrektora) sporządzają sprawozdanie wychowawcy z udzielanej pomocy psychologiczno -pedagogicznej i przekazują koordynatorowi. ( załącznik nr 6).
23. Koordynator pomocy psychologiczno -pedagogicznej sporządza dwa razy do roku sprawozdanie z udzielanej w danym okresie pomocy, w terminie ustalonym przez dyrektora. Informacje zawarte w sprawozdaniu określa dyrektor.
24. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w placówce ma obowiązek włączyć się w realizację zintegrowanych, wspólnie wypracowanych form i metod wspierania ucznia.
§ 10
ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ DLA UCZNIÓW Z ORZECZENIAMI
1. W Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Radostwie Średnim powołuje się Zespół ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniu niedostosowaniem społecznym.
2. Zespół ds. pomocy psychologiczno -pedagogicznej powołuje dyrektor placówki (załącznik nr 2) i wyznacza osobę koordynującą pracę zespołu.
3. W skład zespołu wchodzą: pedagog szkolny, jako główny koordynator pomocy psychologiczno – pedagogicznej w placówce, wychowawca jako koordynator pomocy psychologiczno-pedagogicznej swoich uczniów oraz wszyscy nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniami.
4. Dyrektor placówki może wyznaczyć inną osobę niż pedagog, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno -pedagogicznej.
5. Pracę Zespoły koordynuje wychowawca klasy/grupy do której uczęszcza uczeń.
6. O ustalonych dla dziecka/ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w jakim poszczególne formy będą realizowane, dyrektor Zespołu Szkolno-Przedszkolnego niezwłocznie, na piśmie informuje o tym rodziców dziecka/ucznia (załącznik nr 3).
7. Specjaliści, nauczyciele, wychowawcy pracujący z dzieckiem po każdym semestrze (w terminie określonym przez dyrektora) dokonują oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej i formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia. Ocenę efektywności przekazują wychowawcy klasy. ( załącznik 5).
8. Dla uczniów posiadających orzeczenie publicznej poradni psychologiczno -pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego, zespół na podstawie orzeczenia opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny (IPET) na okres wskazany w orzeczeniu, nie dłużej jednak niż na etap edukacyjny. ( załącznik nr 7)
9. Zespół opracowuje IPET po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego we współpracy (w zależności od potrzeb) z poradnią psychologiczno -pedagogiczną.
- Opracowany IPET wychowawca klasy przekazuje do zatwierdzenia dyrektorowi placówki.
- Wychowawca klasy zapoznaje rodziców ucznia/prawnych opiekunów z programem – IPETem . Rodzice pisemnie potwierdzają zapoznanie się z programem.
12. Zespół, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonalna ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno -pedagogicznej udzielanej uczniowi oraz w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu ( załącznik nr 8).
13. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, jednak nie rzadziej niż dwa razy do roku.
14. Spotkania zespołu zwołuje osoba koordynująca pracę zespołu -wychowawca klasy/grupy.
15. Rodzice dziecka/ucznia mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonaniu wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia. Wychowawca klasy – koordynator zawiadamia pisemnie rodziców o terminie każdego spotkania zespołu i o możliwości uczestnictwa w nim (załącznik nr 9).
16. Rodzice ucznia, otrzymują kopię programu oraz wielospecjalistycznej oceny.
17. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć:
a) na wniosek dyrektora Zespołu Szkolno-Przedszkolnego – przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, asystent lub pomoc nauczyciela;
b) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia – inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.
18. Zespół protokołuje każde swoje spotkanie (załącznik nr 10).
19. Dokumentacja z posiedzeń Zespołu przechowywana jest w indywidualnych teczkach uczniów.
20. Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są zobowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniach zespołu.
21. Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany IPET mają obowiązek znać jego treść oraz stosować się do zawartych w nim zaleceń.
§ 11
Procedury udzielania i organizowania Pomocy Psychologiczno- Pedagogicznej w Zespole Szkolno – Przedszkolnym w Radostowie Średnim wchodzą w życie z dniem …............…..........
Załącznik nr 1
………..………………………………
(data, miejscowość)
……………………………………………….......
(imię i nazwisko wnioskodawcy )
Dyrektor Zespołu Szkolno-Przedszkolnego
w Radostowie Średnim
WNIOSEK O OBJĘCIE DZIECKA/UCZNIA
POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNĄ
W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM W RADOSTOWIE ŚREDNIM
(Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.)
Imię i nazwisko dziecka/ucznia: ……………………………………………………………………….
Klasa/grupa : ………………………………………………………………………………
Data urodzenia: ……………………………………………………………………........
Zwracam się z prośbą o objęcie ………………................………………………............. pomocą
(imię i nazwisko dziecka)
psychologiczno-pedagogiczną w placówce, ze względu na zauważone u dziecka/ucznia trudności:…………………………………………………………………………………....................................... …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………
…....................... ………………………
(data) (podpis wychowawcy)
załącznik nr 2
Zarządzenie nr …..
Dyrektora Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Radstowie Średnim
z dnia………………………
w sprawie powołania zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, powołuję zespół ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla: ………………….........................................................……………….............………..,
na rok szkolny ………………………………
§ 1
- W skład zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej wchodzą:
a) …………………………………………………….
b) …………………………………………………….
c) …………………………………………………….
d) …………………………………………………….
e) oraz wszyscy nauczyciele uczący dziecko/ucznia.
- Koordynatorem zespołu zostaje: …………………………………….........................
§ 2
1. Organizację pracy zespołu oraz zakres zadań zespołu określają Procedury udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Radostowie średnim.
§ 3
- Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania.
……………………………………………………..
(data i podpis Dyrektora)
Załącznik nr 3
….......................................... Radostów,dn........................ (pieczęć placówki)
INFORMACJA DLA RODZICÓW / OPIEKUNÓW PRAWNYCH
Pan / Pani …..........................................................................
(imię i nazwisko rodzica / opiekuna prawnego)
Podstawa prawna: rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
Niniejszym informuję, że dla …....................................................................................
(imię i nazwisko ucznia)
zostały ustalone następujące formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która będzie realizowana w okresie …...................................................................................
|
l.p. |
Forma pomocy pp |
Wymiar tygodniowy |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
…..................................................
(podpis dyrektora)
Wyrażam zgodę / Nie wyrażam* zgody na udział mojego dziecka w wyżej wymienionych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
…................................................................
(podpis rodzica / opiekuna prawnego)
* niepotrzebne skreślić
załącznik nr 4
Karta pomocy psychologiczno -pedagogicznej dla ucznia
….....................................................kl....................................rok szkolny 2018/2019
załącznik nr 5
OCENA EFEKTYWNOŚCI POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ UDZIELANEJ UCZNIOWI
FORMA POMOCY PP …....................................................................................................................
Imię i nazwisko ucznia …...................................................................................................
Klasa …..............
Powód objęcia ucznia pomocą pp …................................................................................................................
Powód sporządzenia oceny efektywności (właściwe zaznaczyć):
o zakończenie udzielania określonej formy pomocy
o podsumowanie pomocy udzielanej w okresie*
o na wniosek (czyj ?)*
Liczba zajęć w w/w okresie. Powód nieodbycia się zajęć. …..........................................................................
1. WIDOCZNE POSTĘPY
2. STAGNACJA/REGRES
3. WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY Z UZWGLĘDNIENIEM KONTYNUACJI DANEJ FORMY POMOCY PP
…...................................................
*należy uzupełnić (data, podpis nauczyciela)
załącznik nr 6
SPRAWOZDANIE WYCHOWAWCY Z UDZIELANEJ
POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ
KLASA..................... ROK SZKOLNY 2018/2019
załącznik nr 7
INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO -TERAPEUTYCZNY
załącznik nr 8
Arkusz Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia
załącznik nr 9
Radostów , dn……………………………
………………………………………….
(imię i nazwisko rodziców/opiekunów prawnych)
…………………………………………
(adres zamieszkania)
ZAWIADOMIENIE RODZICÓW
o spotkaniu Zespołu ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej
Szanowni Państwo,
Uprzejmie informuję, że w dniu ………….…………………., o godzinie………………….. na terenie ZSP w Radostowie Średnim , …………………………………………., odbędzie się spotkanie zespołu nauczycieli i specjalistów, który dokona analizy potrzeb rozwojowych i edukacyjnych Państwa syna/córki …………………………………….................. Zapraszam do uczestniczenia w spotkaniu.
Jeżeli nie będą Państwo mogli uczestniczyć w spotkaniu w tym dniu, wszystkie ustalenia przekazane zostaną Państwu przez wychowawcę klasy bądź listownie.
Z wyrazami szacunku
………………………………………
(data i podpis dyrektora placówki)
Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
Potwierdzam odbiór zawiadomienia o zebraniu zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla mojego syna/córki………………………….................. .
Radostów Średni, dnia…………………………
……………………………………
(czytelny podpis rodzica/prawnego opiekun)
załącznik nr 10
Radostów, dnia …..........................
PROTOKÓL
z posiedzenia ZESPOŁU ds. Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej w Zespole Szkolno -Przedszkolnym w Radostowie Średnim
W dniu …................................odbyło się posiedzenie zespołu dla dziecka …......................................
w składzie :
1. .....................................................
2. ......................................................
3. …................................................
Podczas spotkania dokonano analizy następujących dokumentów / lub omówione zostały następujące problemy:
…........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Ustalenia zespołu:
…........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Podpisy członków Zespołu:
Kontakt
-
ZESPÓŁ SZKOLNO-PRZEDSZKOLNY W RADOSTOWIE ŚREDNIM
Radostów Średni 54
59-800 Lubań
woj. dolnośląskie -
75/722 19 86
fax:75/722 19 86
dyr mgr DOROTA BLIŹNIEC